透过两会看研学：以研学游为器，兴科教兴国之大计

  深入实施科教兴国战略，强化高质量发展的基础支撑，是今年两会期间的讨论热点。政府工作报告专门就“深入实施科教兴国战略，强化高质量发展的基础支撑”作出部署，充分体现了国家对教育、科技、人才的高度重视。随着发展新质生产力被列上日程，科教兴国也将被赋予更高的地位。因为本质上，新质生产力就是创新驱动发展、科技引领未来的问题。科技发展依靠人才，人才培养需要教育。那么，教育系统如何培养出具有探索精神和创新意识，掌握科技能力，志愿于科技创新工作的新型人才队伍，将成为具有时代意义的重大课题。

  科教推动的新质生产力正成为经济新引擎

  科技作为最活跃的要素，是推动生产力发展的先导，也是未来国际竞争的关键竞争优势。今年政府工作报告中提到我国在现代化产业体系建设取得重要进展，一批重大产业创新成果达到国际先进水平。国内首部由人工智能生成的AI动画片《千秋诗颂》正式与小朋友见面。文心一言、通义千问、讯飞星火等人工智能认知大模型开始全方位介入人们的工作、学习和生活。全球首台16兆瓦超大容量海上风电机组在福建海上风电场成功并网发电，标志着我国海上风电大容量机组研发制造及运营能力再上新台阶，达到国际领先水平。位于四川稻城的圆环阵太阳射电成像望远镜顺利通过工艺测试，正式建成，是目前全球规模最大的综合孔径射电望远镜。国家重大工程深中通道主线贯通，是当前世界上综合建设难度最高的跨海集群工程。新一代国产CPU——龙芯3A6000在北京发布，这是我国自主研发、自主可控的新一代通用处理器，不需要依赖任何国外授权技术。一系列科技创新成果，逐步取代传统的生产能力，为我国经济发展贡献更强大的力量。如上种种科学技术的突破，无不依赖于具有创新意识和能力的科技人才。

  科教兴国既要靠现有的科学家，也要靠未来的科学家

  以科技为核心的新质生产力发展发展靠人才，而人才培养要靠教育。习近平总书记在看望参加政协会议的科技界、环境资源界委员时强调，广大科技工作者要进一步增强科教兴国强国的抱负，担当起科技创新的重任，加强基础研究和应用基础研究，打好关键核心技术攻坚战，培育发展新质生产力的新动能。在全球激烈的高科技竞争中，锻造和保持竞争优势，基础依托是人才。当前，我国人才资源总量、科技人力资源、研发人员总量均居全球首位，已经拥有一支规模宏大、素质优良、结构不断优化、作用日益突出的人才队伍。但是，与我们所面对的国内外形势任务相比，我国培养、引进和使用人才的任务依旧严峻。

  持续的科技创新以及科技优势培育，不只是现有科学家的事情，还需要社会不断产出更多未来的科学家。未来科学家，来自于广大青少年。他们是未来的建设者,是科技强国的重要力量。加强对青少年科学热情培养，科技能力培育和创新意识的强化，是未来教育的重要目标，也是深入实施科教兴国战略的题中之意。要始终把教育摆在优先发展的战略位置，坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，通过多元化、特色化的教育教学方式，筛选并培养具有探索意识和创新能力的科技型人才。

  未来的科学家需要精心呵护和细致培养

  青少年拥有无限的想象力和创造力，对科学怀揣好奇，但这份好奇心需要被呵护，也需要科学的培育。未来勇挑科技强国重担的青少年，需要有健康的身心，发现问题的敏锐性和解决问题的能力。而这些能力和素质的培养，其基点在基础教育。当前，我国的基础教育已经进入扩优提质，全面提高质量的内涵发展阶段。基础教育既要夯实学生的知识基础，又要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。应积极引导青少年利用课余时间开阔眼界、培养青少年科学精神。多实践，增强自己的动手能力；多思考，探索科学现象背后的成因；多读书，在书的海洋里汲取丰富的知识。然而，要实现教育方式的改革，除了加快补齐中小学科学教师队伍数量和能力短板，变革科学教育的理念与方式，更需要引进更多的社会力量参与到学校教育中来，变革教育的理念和方式。鼓励学校与老师用多元的教育方式、多样的教育场景，激发孩子们的学习热情和科学梦想。面对全新、速变、未知的时代，科学教育就是布局未来的教育。如何让科学的种子花开四野？是教育领域乃至整个社会需要一起思考并践行的问题。如何激活学生的好奇心、想象力、探索欲？只有正确应答这一问题，科教兴国的战略才能落在实处。

  让“研学”成为科教兴国的基础工具和前沿力量

  当前学校教育，尤其是基础教育阶段存在的问题，引起了两会委员的关注。学生动手实践机会少，“黑板上做实验”现象比较常见。“只靠听、看、说，不可能培育出真正的科创能力，需要进一步加大实验教学，改变以讲故事、看实验、做习题为主的科学教育方式。”当前科学教育的方式、内容和目标难以满足未来科学变革的需求。”与会代表纷纷就教育方式的问题建言献策。只有变革学校教育存在的学生动手少、听和看为主、参与性不足的教育方式，才可能为未来科技发展需要供给符合标准的人才力量。在教育理念和教学思维变革中，校外研学旅游实践提供了一种良好的破局之路。

  研学旅游是一种寓教于游的教学新形态，是一种走出校门开展研究性学习和旅行体验相结合的校外实践活动，重在开阔学生视野，培养学生的生活技能、集体观念以及实践能力，在做中学，在学中做。走出校园，走进田野，走进人类创造的辉煌文明中，能满足并持续激发学子好奇心，提高他们发现问题、思考问题、解决问题的能力。当前，研学旅游的理念已经逐步被教育部门、学校和家长接受，并视为促进中小学生身心健康、培养学习兴趣、团队精神以及实践能力的有效路径。研学旅游不仅可以让教学变得生动有趣，解放孩子天性，活跃思维，从身心和思考方式等方面构筑未来人才科技能力的底层器件，还能带领学生走进实景，切身感受科技发展的魅力，为他们种下一棵科学的种子。

  工欲善其事，必先利其器。科教兴国之大事，需要教育为先导，而研学旅游则在当前我国教育方式改革尤其是基础教育改革方面扮演了不可忽视的重要角色，如何让研学更好地切入学校教育综合体系之中，发挥更突出的作用，是摆在教育界同仁面前的长期课题。

此信息来源于研学旅行气象站 作者 | 殷英梅